當(dāng)前位置：首頁(yè) > 教育知識(shí)
學(xué)齡前我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備
發(fā)布日期：2023-06-14 18:29:00 閱讀
次
學(xué)齡前我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備
一、安坐的能力
一個(gè)孩子不能夠融入學(xué)校或班級(jí)，往往不是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)跟不上，而是孩子的行為跟不上。
學(xué)習(xí)從來(lái)不是一件輕松的事。從進(jìn)入課堂開始，第一件事就是要能夠坐在椅子上，注意不是一節(jié)課，而是每天都能夠做到。
如果一個(gè)孩子在教室里，會(huì)時(shí)不時(shí)地離開座位、四處走動(dòng)，甚至于會(huì)走出教室去，極大程度地影響到了其他孩子的正常學(xué)習(xí)，我們就很難要求老師和其他家長(zhǎng)無(wú)條件的接納和包容。
二、服從指令的能力
一些孩子在被要求服從指令時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為、甚至攻擊行為的情況，這會(huì)讓孩子在學(xué)校的生活變得極為困難。
聽(tīng)指令是人類傳授知識(shí)的基本方式，在家里父母也會(huì)讓孩子去完成一些指令，只是老師的要求要嚴(yán)格的多：
1、家長(zhǎng)不會(huì)要求孩子服從全部的指令，老師卻要求學(xué)生必須執(zhí)行
有些孩子會(huì)有任務(wù)間轉(zhuǎn)換的困難，必須完成當(dāng)前的任務(wù)才可能開始去執(zhí)行下一項(xiàng)任務(wù)；有些孩子比較敏感，對(duì)于一些任務(wù)會(huì)拒絕去執(zhí)行；而在學(xué)校，孩子要能參加每一個(gè)學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)，必須要克服這些困難。2、家長(zhǎng)不會(huì)要求孩子馬上服從指令，老師卻要求學(xué)生馬上執(zhí)行
當(dāng)老師要求同學(xué)們坐好，眼睛看老師；當(dāng)老師要求同學(xué)們把書翻到第幾頁(yè)；當(dāng)老師要求同學(xué)們齊聲朗讀；當(dāng)老師要求同學(xué)們停止當(dāng)前的活動(dòng)；當(dāng)老師要求同學(xué)們?cè)诮淌彝馀抨?duì)；……
要克服這些困難、建立好的聽(tīng)指令的習(xí)慣，并不是等孩子到了學(xué)校之后才去考慮的問(wèn)題。如果孩子入學(xué)之前已經(jīng)具備聽(tīng)指令的能力，在學(xué)校建立和強(qiáng)化這個(gè)能力的困難就小多了。
三、課堂舉手發(fā)言
舉手發(fā)言你可能認(rèn)為無(wú)非是老師提出問(wèn)題，學(xué)生舉手回答，然而，對(duì)于孤獨(dú)癥的孩子來(lái)講，卻可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況：
1、孩子聽(tīng)到問(wèn)題直接喊出答案；2、孩子聽(tīng)到問(wèn)題不做出任何反應(yīng)，除非老師先叫孩子的名字；3、孩子不管是不是知道答案都舉手，從而出現(xiàn)叫到名字卻不知道該如何回答的情況；4、孩子在舉手之后就必須要老師叫他回答，如果沒(méi)有被叫到，就直接喊出答案、甚至發(fā)脾氣；5、孩子在舉手之后必須第一個(gè)被叫到回答問(wèn)題，否則就會(huì)發(fā)脾氣；6、孩子在別的孩子回答錯(cuò)問(wèn)題之后，直接去糾正別的孩子。
所以要建立舉手回答問(wèn)題這個(gè)技能，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以解決的。如果你的孩子有以上任何的問(wèn)題，或者有其它未列舉出的問(wèn)題，都需要事先對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù)。
四、翻書
翻書，是課堂上最常見(jiàn)的動(dòng)作。但是，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，卻需要多項(xiàng)技能的參與：
1.對(duì)數(shù)字的認(rèn)知2.知道數(shù)的大小3.學(xué)習(xí)從中間開始翻書（有的孩子刻板地從前往后翻）4.一次翻多頁(yè)5.往前翻或前后翻
孩子要掌握以上多個(gè)技能，才能夠完全自如且快速地按老師的要求來(lái)翻書。
以上四種基本能力，家長(zhǎng)可以進(jìn)行參考，融合之路是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持，家校結(jié)合，讓孩子們的融合之路走得平穩(wěn)且充滿力量。
上一篇：