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孩子感統(tǒng)失調(diào)的八個(gè)表現(xiàn)
發(fā)布日期：2024-06-14 12:35:10 閱讀
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什么事感統(tǒng)失調(diào)
感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱感統(tǒng)，是機(jī)體將各種感覺通路的信息輸入大腦，經(jīng)過大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工、處理、解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來，即身心發(fā)展不同步。結(jié)果導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上。如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽，但他們看得不夠仔細(xì)，聽得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！
感統(tǒng)失調(diào)的原因
1、生理原因（先天性）
2、環(huán)境及認(rèn)為的原因（后天性的）
感統(tǒng)失調(diào)的八個(gè)表現(xiàn)
1、容易被外界聲光或旁邊人的舉動(dòng)所分心。
2、對(duì)壓力的忍受度低，或容易感到挫折。
3、容易興奮；情緒轉(zhuǎn)變快速。
4、有攻擊性行為，如碰撞或推倒他人。
5、厭惡別人的觸碰。
6、語言能力有問題，如構(gòu)音障礙（例如：發(fā)音問題）。
7、精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性不佳。
8、智力正常，但對(duì)閱讀或數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有困難。
調(diào)查結(jié)果表明：有行為問題的兒童中，76%伴有輕度感統(tǒng)失調(diào);24%有嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)。在學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童中，60.4%有輕度感統(tǒng)失調(diào)，22.6%的人伴有重度感統(tǒng)失調(diào);中學(xué)成績(jī)后10名的學(xué)生中，76%存在感覺統(tǒng)合失調(diào);逃學(xué)、癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生中有63%感統(tǒng)失調(diào)。
往往意識(shí)到問題時(shí)，已錯(cuò)過了糾正的最佳時(shí)間！
我們?cè)撛趺醋?/strong>
◆1-2歲，抓泡泡（手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、平衡能力）父母吹出泡泡，逗引孩子注意，鼓勵(lì)孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。游戲可貫穿1-2歲的孩子。選擇安全的玩耍區(qū)域，以防孩子追逐時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。
◆2-3歲，分糖果（精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、分辨力）將糖果與同等大小豆子混合，放在盤里，鼓勵(lì)孩子把糖果和豆子區(qū)分出來，在完成的過程中，通過糖果可以作為孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成！孩子熟練后，也可用筷子夾豆子，逐漸增加難度！
◆3-4歲，投籃（大動(dòng)作、肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)、社交互動(dòng)）家長(zhǎng)及孩子輪流投籃；家長(zhǎng)投完后把球撿起來給孩子投。可以隨著孩子對(duì)游戲的熟練，適當(dāng)增大距離，以增加難度。游戲過程中多鼓勵(lì)和稱贊孩子，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。同時(shí)在游戲的過程中，也要鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)別的小朋友加入，增加孩子的社交互動(dòng)！
◆4-6歲，畫畫（精細(xì)動(dòng)作 、手眼協(xié)調(diào)、注意力、記憶力、開發(fā)大腦）畫畫對(duì)練習(xí)孩子的精細(xì)動(dòng)作是很有幫助的，在繪畫的過程中讓孩子安靜下來，通過對(duì)事物的觀察，提升注意力和記憶力，并對(duì)大腦進(jìn)行開發(fā)。同時(shí)手眼協(xié)調(diào)能力，也得到了鍛煉！
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