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家庭干預(yù)中，家長(zhǎng)需關(guān)注那些點(diǎn)
發(fā)布日期：2022-11-09 08:51:00 閱讀
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01建立家庭的行為界限
沒(méi)有邊界的家庭往往容易培養(yǎng)出缺乏邊界感的孩子，在這些孩子身上，自理能力差、過(guò)度依賴大人、不愿承擔(dān)責(zé)任，而隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自我意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)逐漸表現(xiàn)得更叛逆，頻頻做出挑戰(zhàn)父母和周圍人原則、有失教養(yǎng)的行為，不考慮他人的感受。
明確家庭的行為界限對(duì)于幫助孤獨(dú)癥譜系障礙兒童建立安全意識(shí)和自我意識(shí)是非常重要的！
比如:孩子要學(xué)會(huì)區(qū)分自己和他人的物品，避免從別人的碗里拿東西吃，哪怕是自己的家人；家長(zhǎng)要避免追著孩子喂飯或者看著動(dòng)畫(huà)片喂飯；避免孩子隨地大小便；大人和孩子上廁所都要關(guān)門(mén)，避免不關(guān)門(mén)、不沖廁所；避免把床當(dāng)成蹦床在上面蹦跳；家長(zhǎng)和孩子在家里不要光著身子或只穿一條褲衩到處跑等。
02把生活還給孩子，讓孩子會(huì)成為他自己生活的主人
在很多孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的家長(zhǎng)會(huì)有這樣的心理，“我的孩子生病了，我更應(yīng)該疼愛(ài)他，孩子不愿意做或者他愿意做但做不好的事情我就替他多做一點(diǎn)吧”。
因此，家長(zhǎng)們就將孩子生活中的大事小情全都包辦了，家長(zhǎng)在有意無(wú)意中就剝奪了孩子參與生活的機(jī)會(huì)了。
孩子的生活技能與知識(shí)，都是需要他在生活中通過(guò)實(shí)踐、探索、觀察、思考、總結(jié)來(lái)習(xí)得的。孩子在生活中對(duì)事物進(jìn)行預(yù)測(cè)做出自己的判斷，通過(guò)行動(dòng)探索積極參與社會(huì)生活，不僅可以提升孩子探索思考能力。同時(shí)，也能幫助孩子理解自己的事情要自己做，提升自我意識(shí)，增強(qiáng)他的生存技能并增長(zhǎng)知識(shí)。
03給孩子提供溝通的通道
關(guān)于孤獨(dú)癥譜系障礙人士的溝通問(wèn)題，學(xué)術(shù)界做了很多的科學(xué)研究。明確了孤獨(dú)癥譜系障礙人士的語(yǔ)言問(wèn)題不是口肌的問(wèn)題，不是會(huì)不會(huì)說(shuō)話的問(wèn)題，不是他說(shuō)話的清晰度的問(wèn)題，而是他不能使用口語(yǔ)或非口語(yǔ)的方式與人進(jìn)行有效通的問(wèn)題。
溝通技能的培養(yǎng)不僅僅是在桌面教學(xué)進(jìn)行，而是在孤獨(dú)癥譜系障礙兒童與他人一起生活、學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的每一個(gè)交往的機(jī)會(huì)中。
04幫助孩子建立良好情緒以及創(chuàng)設(shè)社交機(jī)會(huì)
當(dāng)一個(gè)家庭中有明確的家庭行為界限時(shí)，孩子明白什么能做，什么不能做。家庭成員交往互動(dòng)中大家都能遵循行為規(guī)范，孩子會(huì)在與家庭成員的交往互動(dòng) 中培養(yǎng)出穩(wěn)定而良好的情緒。孩子無(wú)論在哪個(gè)家庭成員的身上都能得到一致的反饋結(jié)果，那么孩子的情緒就不會(huì)因?yàn)榧彝コ蓡T的意見(jiàn)與行動(dòng)不統(tǒng)一而因此導(dǎo)致劇烈的情緒波動(dòng)。
家庭干預(yù)中，家長(zhǎng)與孩子的最佳狀態(tài)是：
①他共同生活的中重要他人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）的情緒穩(wěn)定、行為界限明確；
②家長(zhǎng)在孩子的生活中要以身作則，在家庭干預(yù)中家長(zhǎng)要做好行為示范，包括：語(yǔ)言行為、社交行為；
③家長(zhǎng)要積極塑造孩子適當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋热纾喊察o、等待、看向?qū)Ψ?、認(rèn)真傾聽(tīng)、回應(yīng)他人等，使孩子逐步建立穩(wěn)定的情緒和適當(dāng)社交行為。
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